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廣州市番禺區(qū)鐘村街長(zhǎng)華創(chuàng)意谷E區(qū)19棟
傳道授業(yè)解惑
學(xué)校的核心功能。
而想要建設(shè)一所有中國(guó)特色的，現(xiàn)代化的，
超一流大學(xué)，
就要在“核心”之上，完善“訴求”。
紅河哈尼族彝族自治州五大文化中心
擁有國(guó)際視野
匯集五湖四海
不同的人，不同的觀點(diǎn)，不同的思想
碰撞，融合，裂變
……
是之為“人類社會(huì)最重要、最偉大的群體特征”
交流。
是以，天下人皆奉行——
三人行，必有吾師焉。
紅河學(xué)院校訓(xùn)云：里仁明德。
即：重視仁德修養(yǎng)方顯大智慧，踐行美德之本才是真君子。
又有云：理不辨不明。
沒(méi)有溝通交流，又如何懂理、明事、辨美丑、勘德行？
現(xiàn)代派教學(xué)建筑，在構(gòu)建人與建筑，人與空間的關(guān)系之初
已然懂得：人、建筑、空間的交流。
項(xiàng)目名稱：紅河學(xué)院6#、7#綜合教學(xué)樓
項(xiàng)目地址：蒙自市洪河大道東段北側(cè)紅河學(xué)院內(nèi)
項(xiàng)目參數(shù)：總建筑面積40000平方米
1.共同交流空間是建筑的呼吸，是教室的延伸與連結(jié)；
2.大空間、小空間、開(kāi)放空間、私密空間，不同空間營(yíng)造出不一樣的交流氛圍；
3.設(shè)計(jì)師以現(xiàn)代化、信息化、智能化、生態(tài)化的思維創(chuàng)作模式營(yíng)造出盡可能多的公共交流空間，可授課、可休憩、可圍坐討論、可思考看書。
自由空間設(shè)計(jì)示意圖
“孔門諸子，或訚訚如，或行行如，或侃侃如，氣象何等剛直明快！”日本儒學(xué)大家佐藤齋一談及孔子講學(xué)盛景時(shí)，對(duì)其中的自由明快之風(fēng)氣，常常向往不已。
同樣滿懷向往的，還有紅河學(xué)院的師生們。
大學(xué)是更加自律、多元、交互的學(xué)習(xí)空間，只有提高有效交流，才能真正實(shí)現(xiàn)一個(gè)自由學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。
也正是汲取了這些意見(jiàn)，參考了眾多國(guó)內(nèi)外知名教學(xué)樓的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)提出了“打破空間壁壘，打造自由中庭”的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思路。
清新自然的底層中庭，有山有水有書香
打破空間與空間的的過(guò)渡，為教學(xué)樓提供更多的公共交流空間，亦為討論時(shí)教學(xué)提供了宜人環(huán)境。
通透的環(huán)境，開(kāi)闊的視野，自由的思想，引導(dǎo)師生放松交流，使閱讀和思考成為一種美妙的過(guò)程。
三角形的回廊
深諳孔學(xué)之道的“三角搭接”構(gòu)架，寓意“相互交錯(cuò)、連結(jié)，周而復(fù)始，溝通交流”。
整個(gè)教學(xué)樓內(nèi)部，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)考慮到“任意隨行”的“且走且論且思辨”大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，摒棄了傳統(tǒng)的走廊設(shè)計(jì)，提出更有自由度，延伸性，停駐感的走廊體系。
拓展教學(xué)樓的使用功能，在局部位置設(shè)置兩層通高的閱讀區(qū)，讓學(xué)生在課余時(shí)間依然可以停留在教學(xué)樓中繼續(xù)學(xué)習(xí)。
閱讀區(qū)的空間相對(duì)獨(dú)立卻又與教學(xué)樓整體氛圍空間緊密融合，比圖書館更自由，比教室更舒適，學(xué)生可以自由討論、閱讀、甚至小憩一會(huì)兒，逾越舒適得讓人不想離開(kāi)。
在設(shè)計(jì)之初，考慮到美觀大方等外在因素，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)一開(kāi)始選擇了“扁鐵”欄桿的設(shè)計(jì)思路。
但在與校方的溝通過(guò)程中，結(jié)合學(xué)校的特殊性與實(shí)用性，最終設(shè)計(jì)方案采取了更有安全觀感的圓形鋼管。
平平無(wú)奇的圓形鋼管欄桿，拍照的時(shí)候也很美
自由的交流
利用建筑架空層下的空間，結(jié)合景觀、小品、休息設(shè)施，形成許多有序的半開(kāi)放空間，吸引過(guò)往師生停駐、觀景，進(jìn)而學(xué)習(xí)交流，或思辨休憩，充分展示了大學(xué)校園的學(xué)習(xí)氛圍與自由風(fēng)貌。
自由中庭設(shè)計(jì)示意圖
自由的進(jìn)入
360度的全方位體驗(yàn)空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)樓的入口組織方式，讓建筑的邊界向整個(gè)校園延伸，東南西北四個(gè)方向均可以成為校園的互動(dòng)空間，打造一個(gè)國(guó)際化的校園環(huán)境。
強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性空間感受，提供不一樣的交流學(xué)習(xí)空間，把環(huán)境景觀與建筑形式充分融入道整個(gè)校園氛圍中。
四通八達(dá)的中庭路口
自由的學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)教學(xué)樓的方式僅僅解決了教與學(xué)的關(guān)系，沒(méi)有注意到二者各自之間的交流，教學(xué)樓內(nèi)應(yīng)該提供給早到的學(xué)生一個(gè)可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，它可以容納一部分圖書館功能，可以提供給學(xué)生們一個(gè)休息的場(chǎng)所，一個(gè)互動(dòng)的空間。
走廊上隨處可見(jiàn)的停駐區(qū)，稍加設(shè)計(jì)就能引人入勝
多樣的思想，
在無(wú)羈的空間中自由碰撞，
狂想、融合、派生、裂變……
只有如此，
方能迸發(fā)出最炫目的智慧火花~
