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廣州市番禺區(qū)鐘村街長(zhǎng)華創(chuàng)意谷E區(qū)19棟
春暖花開(kāi)，草長(zhǎng)鶯飛。關(guān)于疫情，關(guān)于病毒，關(guān)于新冠肺炎，仿佛隨著這炎熱的天氣正在悄悄地褪去，淡出人們的視線，脫離人們的飯后閑談……
這一切都在預(yù)示著我們的生活正在一步步恢復(fù)正常，就連閉關(guān)了兩個(gè)月的神獸們也陸陸續(xù)續(xù)重返校園。相信在不久以后，校園里的朗朗書聲、綠茵操場(chǎng)、嬉笑打鬧一切都將會(huì)恢復(fù)如初。
在經(jīng)歷過(guò)疫情之后，面對(duì)校園的重啟，看著熟悉的紅瓦綠樹(shù)，大家關(guān)注最多的是校園如何在保證學(xué)生健康安全的前提下?tīng)I(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，校園內(nèi)的教室、圖書館、體育館、食堂等大型空間因人員密度高，難以疏散，人員流動(dòng)路線交叉會(huì)造成空氣傳播。
這時(shí)候，對(duì)于校園規(guī)劃設(shè)計(jì)也需要作重新思考，滿足疫情后對(duì)校園規(guī)劃帶來(lái)的新的要求，比如華商石灘學(xué)校。
華商石灘學(xué)校作為一所小、中、高一體化教育的綜合校園，校園建筑主體立面以穩(wěn)重為基調(diào)，采用棕紅色面磚結(jié)合玻璃材質(zhì)，紅墻灰瓦打造莊重、肅穆、古典的的英倫校園風(fēng)格，從而營(yíng)造一種理念創(chuàng)新、特色明顯、教育優(yōu)質(zhì)而高端的民辦學(xué)校氛圍。
疫情雖已淡化卻未消失，保證學(xué)生們的健康安全更是學(xué)校的首要任務(wù)。
作為一所寄宿學(xué)校，在相對(duì)封閉的環(huán)境下，校內(nèi)更不能缺乏多功能的靈活的公共場(chǎng)所。由此，中學(xué)部及小學(xué)部皆設(shè)置軸對(duì)稱的大型入口廣場(chǎng)，便于人員的聚集及安全疏散；生活區(qū)架空層私密處則臨時(shí)增設(shè)校園診所和單獨(dú)的隔離觀察室，便于師生就醫(yī)及短暫隔離。
此外，開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)區(qū)還可作為多功能空間，例如，疫情期間復(fù)學(xué)，為確保學(xué)生放學(xué)的安全接送，可借鑒“機(jī)場(chǎng)傳送帶”的形式。學(xué)生分批次進(jìn)入操場(chǎng)跑道，圍繞跑道有秩序地前進(jìn)“等待認(rèn)領(lǐng)”。家長(zhǎng)與學(xué)生同向間隔一直到校門口后會(huì)合，以降低交叉感染的機(jī)會(huì)。
如此看來(lái)，多功能的靈活公共場(chǎng)所是學(xué)校必備的，即使面對(duì)疫情或其他突發(fā)情況,也能最大限度地降低其危害,確保師生的健康安全及正常的教育教學(xué)秩序。
學(xué)生校園規(guī)劃設(shè)計(jì)還需從校園與環(huán)境相融合的角度出發(fā)，有機(jī)協(xié)調(diào)環(huán)境元素與校園空間的契合關(guān)系，營(yíng)造出體現(xiàn)環(huán)境特色、人境相合、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)生活的活力校園空間。
鏡像“L”型的地塊，由東西、南北兩條中軸線支撐起整個(gè)項(xiàng)目的框架。合理的年級(jí)分區(qū)，讓學(xué)生無(wú)論從小學(xué)教學(xué)區(qū)還是中學(xué)教學(xué)區(qū)到公共生活和活動(dòng)區(qū)，都保持一定距離，既保證了不同年齡學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間需求，又確保了生活的共享性，功能明確、空間節(jié)約。
在設(shè)計(jì)上，南北貫穿的連廊將生活區(qū)和教學(xué)區(qū)緊密相連，為師生解決晴天的暴曬及下雨天的濕滑。同時(shí)，連廊的穿插圍合形成層次豐富、疏密有致的院落空間，營(yíng)造出別具一格的書院式校園景觀。
建筑與建筑之間半圍合和全圍合形成多個(gè)共享的院落空間，不但確保了每個(gè)教室都能最大化的接觸陽(yáng)光和自然風(fēng)，有效降低教師中的病毒、細(xì)菌濃度，而且增加了學(xué)生課間的休息、活動(dòng)場(chǎng)所。教學(xué)樓、行政樓、學(xué)生宿舍首層架空，使整個(gè)校園的視野開(kāi)闊，同時(shí)預(yù)留大量的課外興趣小組活動(dòng)空間，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇更大的發(fā)展方向。
華商石灘學(xué)校以端莊、寧?kù)o的氛圍，塑造特有的領(lǐng)域空間感；以交通主軸線的連廊將各區(qū)相連，加強(qiáng)分區(qū)的獨(dú)立性及建筑的整體性；以靈活的規(guī)劃布局，營(yíng)造健康、和諧、自然、活潑、趣味的花園式學(xué)校環(huán)境空間，真真切切為學(xué)生做到全力以“護(hù)”。
